前文：
感激某某，又让我有机会当枪手～不过这次呢，她只是大概大概抄抄概念而已，不错不错，有进步，也感激她的老师总是给她们来点脑力激荡，连带我也需要脑力激荡一下下。其实我想说什么其实我也不知，哈哈～～
正文：
根据1956年的《拉萨报告书》里的第12条指出：“本邦教育政策的最后目标，必须是集中各族儿童於一种全国性的教育制度之下，在这种教育制度下，本邦国语（马来文）为主要的教学媒介语，为达到这目标，不能操之过急，必须逐渐推行。”
在《1960年达利报告书》的内容摘要里指出：“第一，減少语文与种族的差异，最终淘汰华校和印校而仅剩巫英两种学校。第二，由1962年起，停止对所有不接受改制的局部资助学校的津贴；私立中学可以继续存在，但须接受政府教育条例之限制。第三，从1961年起，政府不再举办初中会考和华文中学升学考試，中学的所有公共考试，只能以马来文或英文作为考试媒介。”
《1961年教育法令》里的第21条（B）授权教育部長在认为时机成熟时，把国民型华、印小学改为国民小学。
历史已经很清楚的告诉了我们，我们伟大的马来西亚政府一直都在为建立以马来文为唯一教学媒介语的国民教育体系这始终如一的目标而默默的努力着。 因此马来西亚的教育界才会有华社，董教总，独中甚至是董教总正在努力争取着的独大这种奇异的现象出现。
如今在除了国民型华文小学依然以华语为主要教学媒介语之外，我们的国立中学，无论华人的比例占了多少，所有课目主要的媒介语都是马来文或是英文（由于政府朝夕令改的关系）。虽然在大多数的课目都是以国语教学的情况下，无论该国中的华裔子弟的比例是多或少的情况下，在国中的国文科依然是占最多堂课数，其次是英文，再来是华文。
除了上母语课时间的稀少之外，我们华文母语教育还面对师资不足的问题。这些问题，都是来自于教育部的教育政策，而这些政策是为了贯彻那自马来西亚开国以来就始终不渝的崇高目标。
因此，我个人认为除非政府愿意改变初衷，要不然就是所有华社都愿意站起来据理力争努力争取我们应有的权利。除此以外，并无其他解决或缓解方案。
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